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“五步式”集体备课初探(李春兰)

2016年07月28日 00:00 二实小李春兰 点击:[]

   

众所周知,备课是上课的基础,是提高课堂教学质量的前提和保证。很多时候,教师个人的力量毕竟是有限的。而集体备课就可以充分发挥教师的群体智慧,进而成就最佳备课。  

赵国忠院长提到的“五步式”集体备课,就是一种较好的模式,即个人初备——集中研讨——专业引领——课案生成——教学反思。这“五步”实施模式的优点在于,模式建构中同时能够照顾到教师个体和群体的互动关系,符合发现问题提出问题分析问题研究问题解决问题的研究性规律。  

首先,是个人初备环节。这个环节,就是要求教师要对所教的教材内容来个彻底的了解。其中包括所教教材的内容是什么,其特点是什么,与前后单元的承接关系、相关知识点的分布等等。在此基础上,教师要完成自己对本节课的初备工作。  

其次,是集中研讨环节。在个人初备的基础上,教师已经对所教的教材内容有了详细地了解和把握,这对集体研讨环节来说,将会更顺畅,更高效。这个环节,老师们可以就教学目标、教学重难点、教法学法等展开讨论。要知道,集体的力量是无穷的。每位成员各抒己见,大家去粗取精,博采众长,这样就使我们对备课工作达成了共识。  

第三、专业引领环节。所谓专业引领,指的是对教师的教育专业和学科专业发展的引导、指导、示范和领导。 “以专业引领促进教师自主发展”,也就是采取多种途径对教师专业发展进行引导、指导、示范等,帮助教师自觉自愿、积极主动的提升自己的专业知识、专业能力和专业素养,从而促进教师专业成长。学校可以邀请专业人士对教师的备课进行指导。这些专业人士,可以是自己身边的优秀教师,也可以是县里的教研员,或者在网上和名家大师进行线上交流、请教。  

第四、课案生成环节。这个环节,要求教师要密切关注课堂,对课堂中出现的问题要注意搜集,以便于在课下的集体活动中做好总结、交流、改进。课堂上,哪些知识点解决得很好,非常到位,哪些知识点还不能有效地解决等,都要有所顾及。  

第五、教学反思环节。通过以上环节的讨论、研究之后,教师们就会对本节课有了较为清晰的认识。对于本节课的教学得与失,也较为明确。思考,会让人进步。所以,我们要及时对这节课进行反思。反思之处,重点要写出缺点和不足,以及改进的办法,便于以后的教学。  

当然,集体备课时,可以是以办公室为单位的小组备课,也可以是参加某一个交流团体进行网络备课等。但不管采用哪一种样式,只要能够切实提高教学效率,我们的目的也就达到了。  

   

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