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运用游戏识字词  彰显策略个性化(李春兰)

2016年07月29日 00:00 二实小李春兰 点击:[]

   

——《坐井观天》赏析  

727日晚八点,小学语文交流群的老师们共同赏析了浙江宁波王敏霞老师的一篇精彩课例——《坐井观天》。这节课中,王老师能根据学生特点、教学目标以及她本身的擅长,设计出了运用游戏识字词的教学方法,充分体现出了教师的个性化教学特色。  

王老师抓住低年级的孩子爱玩的天性,在复习巩固“识字词”这个环节里,设计了好玩、有趣的冲关游戏活动。这个活动共有四关。第一关:我是小小书法家。冲关要求:会认字、会写字、会说笔顺、会组词语。如果过关顺利,就会得到一颗星。第一关的设计目的,就是检测学生对本节课生字的掌握情况。这是本节课对学生学习的基本要求。这个环节,百分之百的学生都能顺利过关,得到宝贵的一颗星。  

第二关:我会读词语。这个环节里,词语的呈现方式很特别。它不再是以往的那种生硬的鼠标点击出现方式,而是让词语宝宝们每隔数秒时间就从青蛙的嘴里吐出。真是太有趣了!孩子们都睁大了眼睛,唯恐漏掉了哪一个,错失了哪一个。词语一个个吐出来,孩子们将它们一个个大声读出来。那种认真学习的劲儿,真的很难得。  

第三关:部首对对碰。这个环节,还是检测学生对生字的掌握情况。只不过,这次检测的是具有相同偏旁的字的组合问题。相同的偏旁,与不同的部首结合,就组成了不同的字。这个环节,既检测了学生的识字能力,又锻炼了学生的动手能力。因为在这个环节里,学生还可以走上讲台,自己动手移动生字部件,自由组合。是不是很让人心动?  

第四个环节:选一选。这个环节,主要是检验学生对重点字字音的掌握、字义的理解情况。和前三题相比,这一题有了一点点难度。对于低年级的孩子来说,怎么理解词语的意思呢?那就要把它放在具体的语境里,慢慢品味,细细揣摩。  

你看,在检测本节课的生字教学效果时,王老师充分运用游戏这种教学方法,并辅以富有童趣的语言,有效地激发了学生的识字兴趣,很好地完成了教学任务,彰显了自己富有个性化的教学策略。  

   

   

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