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读通是读悟的基础(李春兰)

2016年07月31日 00:00 二实小李春兰 点击:[]

   

学习语文,最关键的环节就是让学生认真朗读课文。只有把文章读通、读顺,才能更好地理解课文内容、感悟作者所要表达的情感。  

很多老师上观摩课的时候,在导入环节结束之后,就开始让学生匆匆忙忙进入“初读课文、整体感知”这个环节。在这个环节里,老师要求学生用自己喜欢的方式自读课文,力求把课文读通、读顺。与此同时,还要边读边想:课文主要讲了什么事?  

学生匆匆忙忙地读了一遍课文之后,老师就马上开始检查朗读情况。学生之间或读一段,或读几句,或读全篇;或分角色读,或接力赛读。这样一轮下来,学生也仅仅是朗读了两遍课文而已。对于大多数孩子来说,文章只读了了两遍,就能做到“正确、流利、有感情”,这是非常不易的。  

接下来,就是教师领着学生进入“理解课文内容、体会文章所要表达的思想感情”这个环节。在这个环节里,不知大家又没有觉察,举手发言、积极回答问题的学生是少之又少,就是那么三五个人。这是为什么呢?究其原因,我认为,还是源于绝大多数学生对课文的理解还不到位,他们还没有真正做到把课文读通、读顺、读熟。俗语说,“文读百遍,其义自见”。试想,学生只读了两遍课文,我们就让他来谈理解、谈感悟,是不是有点为时过早?可能,对于那些理解能力强的学生来说,这不算什么难事,但对于绝大多数学生来说,理解起来就有一定的难度。我想,这就是大多数学生不肯举手、不爱发言的真正缘由吧。  

所以,教师如果要上观摩课,就得提前在课下把好“课文朗读”这一关。如果是上常态课,就要先在课堂上引导学生练读课文。只有真正地把课文读通了、读顺了,“悟”的环节也就水到渠成了。  

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